Autoevaluación de las muestras

Autoevaluación de las muestras

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Como último punto de la recogida de muestras del portafolio, se nos aconseja realizar una autoevalución del proceso;en el que se tengan en cuenta no sólo las muestras recogidas, sino también el punto de partida. Pues bien, comenzaré haciendo alusión a este último. A la pregunta :¿Qué espero meter en mi mochila? Al inicio del pasado semestre contesté lo siguiente:

Lo primero, tomar conciencia  tanto de cuáles son mis necesidades actuales, como de aquellas que  pudieran surgir por el camino. De entre las presentes, la ya mencionada falta de praxis de la teoría aprendida. En segundo lugar, necesito retroalimentación y evaluación, tanto propia como externa(...) En tercer lugar, se encuentra el intentar confiar y no mostrarme escéptica ante  Proyectos  X , a los que catalogo de “moda pasajera” antes de su implantación. Necesito verdaderamente, creer y confiar que este Portafolio me va a ayudar en ese proceso de reconstrucción que mencionaba.

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Conforme a lo mencionado, he de señalar que durante este tiempo he tenido la oportunidad de aprender y poner en práctica todo lo relacionado con la evaluación. Así pues,  he sido evaluada por mis profesores, he disfrutado de la heteroevaluación y coevaluación en varias actividades (Metodología y Evaluación) y he podido autoevaluarme, a través de instrumentos como encuestas o este portafolio. 

Más allá de la metodología comunicativa, tan de moda en nuestras escuelas en la actualidad;he aprendido sobre la metodología colaborativa. Esta se ha presentado como el  motor principal en cada una de nuestras actividades, ya que la gran mayoría de dinámicas de grupo llevaba a ello. La he vivido con sus virtudes, dado que ofrece numerosas bondades tales como: la inercia del desarrollo del propio trabajo del grupo o la retroalimentación continua. No obstante, también he sufrido sus puntos oscuros, entre los que destacaría el hecho de que tenemos  distintos ritmos de trabajos entre compañeros (propiciados en muchos casos por atender y conciliar vida laboral, familiar y académica). Además, durante este proceso he tenido la oportunidad de poner en práctica a través de los distintos diseños de actividades otras metodologías como la flipped classroom: insertando un vídeo con  el uso de herramientas TIC como Edpuzzle y un repaso final con  la ayuda de otra como kahoot. Esto me llevó a pensar que no toma tanto tiempo el diseñar este tipo de tareas, que la motivación del alumnado se incrementa y que, igualmente, aprenden contenidos. 

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Unos de mis puntos débiles, y no mencionado en el punto de partida, es la competencia digital. Hasta ahora tenía nociones más bien básicas sobre las distintas herramientas para la creación y elaboración de materiales. En este momento,  me siento preparada para acudir a distintas herramientas tecnológicas, como las mencionadas anteriormente, y ponerlas en práctica en mi clase de lengua extranjera.

Por último, y aunque aún estoy en ello, me puedo aventurar a señalar la asignatura de Investigación como otro de mis grandes descubrimientos y retos. Totalmente nueva la distinción entre investigación cualitativa, cuantitativa y métodos mixtos. Además, de los conceptos de viabilidad y fiabilidad que, pese a que los revisamos en la asignatura de Evaluación, no los tratamos en profundidad. Espero este hallazgo me proporcione un nuevo punto de inflexión.

Para concluir,  puedo afirmar que quizá no haya obtenido un gran bagaje teórico (tampoco lo perseguía), pero sí  me ha dado perspectivismo ante una nueva forma de saber hacer, esto es, la puesta en marcha de metodologías colaborativas mediante tareas que acuden al uso de nuevas tecnología como herramienta motivacional, en la que el eje principal son los alumnos y, si bien, se presta atención a la forma de igual manera se pone el foco en los aspectos comunicativos. 
Evidentemente, este camino es un proceso de construcción y reconstrucción en el que se avanza continuamente; en el casi no se detecta el inicio y , aun menos, el final. ¡ Siempre hay algo nuevo que aprender, practicar o investigar!, ¡ Siempre en marcha!

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